Por TPS-IL • 25 de março de 2026
Jerusalém, 25 de março de 2026 (TPS-IL) — Professores israelenses que tentam apoiar os alunos enquanto lidam com o estresse da guerra estão enfrentando um crescente desgaste psicológico, sugere uma nova pesquisa da Universidade Ben-Gurion do Negev.
“A realidade hoje é de crises e guerras repetidas”, disse o Dr. Moti Benita, um dos autores do estudo, ao The Press Service of Israel. “Os professores são obrigados a servir como um porto seguro para as crianças, um espaço onde, apesar de tudo o que acontece lá fora, eles podem criar alguma sensação de rotina. Mas eles não podem se dissociar do fato de que também são pais e cidadãos que são afetados.”
O estudo, publicado na revista revisada por pares *Teaching and Teacher Education*, acompanhou 259 educadores em três momentos durante a guerra, começando em dezembro de 2023 e continuando em intervalos de três e seis meses. Sessenta por cento dos participantes eram mulheres, com uma média de 15 anos de experiência em ensino.
As descobertas mostraram que os professores relataram níveis moderados a graves de ansiedade e depressão no início da guerra, com 25% relatando sintomas graves. Embora esses níveis tenham diminuído ao longo do tempo, eles permaneceram relativamente altos, com cerca de 40% ainda acima do limiar clínico meses depois.
Benita disse que a principal percepção da pesquisa reside não apenas no que os professores fazem, mas por que o fazem.
“A principal novidade não é o trabalho emocional dos professores em si, mas a motivação por trás dele”, disse ele. “Professores que regulam suas emoções por motivação interna e identificação com seu papel experimentam menos ansiedade e depressão. Mas aqueles que o fazem para atender a expectativas externas acabam com mais esgotamento, ansiedade e depressão.”
Benita também apontou os desafios do ensino à distância durante a guerra.
“Acho que o ensino à distância é um problema muito grande”, disse ele. “O Zoom não permite que os professores cumpram seu papel de cuidadores. O senso de propósito vem dos relacionamentos com os alunos. O Zoom desconecta as crianças dos professores. Eles estão lá, mas não estão realmente lá.”
Ele disse que manter essa conexão é fundamental não apenas para os alunos, mas para os próprios professores.
“O sistema precisa pensar em como, especialmente agora, os professores podem preservar essa conexão, para que não experimentem esgotamento, ansiedade e estresse, e possam se sentir eficazes em seu trabalho”, disse ele.
Inna Milis Amon, professora de biologia do ensino médio de Jerusalém, disse ao TPS-IL que concordava com as descobertas. “No final das contas, o que importa é o conjunto de ferramentas internas dos professores para lidar com situações complicadas e inesperadas”, disse ela.
De acordo com Benita, fortalecer a motivação interna e a identidade profissional dos professores pode ajudar a reduzir danos psicológicos de longo prazo e prevenir o esgotamento, que permaneceu alto em Israel e globalmente.
“O bem-estar mental de crianças e professores não é menos importante do que seu bem-estar físico”, disse ele.
Após mais de duas semanas de fechamento em todo o país, desencadeado pelos ataques de mísseis, os alunos israelenses começaram a retornar às salas de aula com a reabertura parcial do sistema escolar em 16 de março. Mais escolas reabriram desde então, mas os bombardeios continuam.
Sob as diretrizes atualizadas, as escolas que operam devem estar preparadas para responder imediatamente se soarem as sirenes de ataque aéreo. Os professores são obrigados a escoltar os alunos para abrigos designados e permanecer com eles lá até que as autoridades determinem que é seguro retomar as atividades. As instituições de ensino também devem ensaiar as rotas que os alunos devem seguir.
