Por Pesach Benson • 24 de fevereiro de 2026

Jerusalém, 24 de fevereiro de 2026 (TPS-IL) — As crianças chegaram aos hotéis sem nada. Sem mochilas, sem livros didáticos, sem rotina. Algumas tinham visto suas casas queimarem. Outras passaram horas escondidas em quartos seguros enquanto seus vizinhos eram mortos. E então, por semanas, não tiveram nada para fazer.

Quando Israel se mobilizou para evacuar aproximadamente 246.000 residentes de suas comunidades fronteiriças do norte e do sul, após o ataque do Hamas em 7 de outubro de 2023, iniciou um deslocamento que duraria quase dois anos acadêmicos completos. Cerca de 48.000 alunos — cerca de 2% de todas as crianças em idade escolar em Israel — foram arrancados de suas salas de aula, de seus professores e de seus amigos, e espalhados por 51 municípios receptores em todo o país.

Uma auditoria abrangente do Controlador do Estado de Israel, Matanyahu Englman, divulgada na terça-feira, documentou o que aconteceu com essas crianças — e com suas famílias — descrevendo uma falha sistêmica nos mais altos níveis do governo. O Controlador do Estado revisa regularmente a preparação de Israel e a eficácia das políticas governamentais. Englman também divulgou relatórios destacando falhas na evacuação das comunidades de linha de frente e o caos do deslocamento em tempos de guerra.

Milhares de Alunos Deslocados Não Localizados

Nas primeiras três semanas após o início das evacuações, o Ministério da Educação esteve amplamente ausente. Hotéis, conselhos locais e voluntários improvisaram salas de aula em salões de conferências e lobbies de hotéis — espaços sem paredes, sem divisões, sem silêncio. Grupos de 60 a 70 crianças de idades mistas sentavam-se juntas em salões de baile enquanto funcionários apressados tentavam ensinar. Quando os arranjos formais foram finalmente estabelecidos, eles consistiam em três ou quatro horas de aulas por dia, quatro ou cinco dias por semana — para todas as idades, incluindo adolescentes que prestavam exames de maturação nacional.

“O sistema educacional não estava preparado para lidar com o desafio de evacuar dezenas de milhares de alunos”, disse Englman. “Sete meses após o massacre, o Ministério da Educação não tinha informações sobre 10.000 alunos.”

Os números da auditoria são sombrios. Em janeiro de 2024 — mais de três meses após o início da guerra — o Ministério da Educação não pôde confirmar se aproximadamente 39% dos alunos deslocados estavam matriculados em qualquer estrutura educacional. Cerca de 2.400 alunos não tinham local conhecido. Em abril e maio de 2024, dados confiáveis de colocação escolar estavam faltando para cerca de um quarto de todas as crianças evacuadas do norte de Israel.

O transporte, que deveria ter sido o mecanismo básico para levar as crianças às escolas existentes, só foi formalmente financiado pelo ministério aproximadamente um mês após o início das evacuações. Antes disso, se uma criança ia para a escola dependia inteiramente se seu município anfitrião escolhia pagar. Reembolsos para aqueles que o fizeram ainda estavam pendentes no momento da auditoria.

Alunos do Kibutz Nirim, perto da fronteira com Gaza, embarcam em um ônibus no primeiro dia de aula em 1º de setembro de 2025. Foto por Adele Raemer/TPS-IL

Professores deslocados enfrentaram sua própria versão do mesmo caos. Muitos haviam sido convocados para o serviço militar de reserva. Outros eram eles próprios evacuados, vivendo em hotéis em cidades onde seus alunos estavam hospedados. De acordo com a auditoria, “a escassez de professores, que já era evidente antes da crise de emergência, piorou como resultado.”

Grupos focais conduzidos pelo escritório do Controlador capturaram a textura humana da falha. “Só depois de cerca de dois meses o sistema educacional começou a funcionar, de forma cambaleante”, disse um evacuado aos pesquisadores. “No primeiro período, não foi possível dar respostas por muitos motivos. Não havia equipes, não havia orçamentos, não estava claro para o Ministério da Educação como as coisas funcionavam. Muita incerteza — quem é o responsável.”

Adolescentes em Risco Caem nas Frestas

A auditoria observou que o Ministério do Bem-Estar também não tinha um plano de emergência compatível com a escala do deslocamento, o que teve graves consequências para jovens em risco, crianças com necessidades especiais, idosos, sobreviventes de violência doméstica e outros. Adolescentes em risco se saíram particularmente mal. Entre 20% e 30% dos jovens em risco de Sderot que foram evacuados para a cidade de Eilat não receberam apoio organizado ou supervisionado. A auditoria descreve a resposta geral aos adolescentes deslocados como não sistemática e alerta para um risco significativo de que muitos jovens que experimentam trauma, instabilidade e perda de comunidade foram empurrados para as margens.

“Na difícil situação que se desenvolveu entre os jovens, soluções pontuais não são suficientes”, disse Englman. “Os Ministérios da Educação e do Bem-Estar devem abordar a necessidade de definir os papéis das autoridades de evacuação e absorção no tratamento de jovens deslocados — de forma a ajudar os jovens em risco e impedir que outros jovens se juntem a esse círculo.”

O relatório do Controlador foi encerrado com uma série de exigências dirigidas aos ministérios que falharam. A auditoria pediu ao Ministério da Educação que defina — antes de qualquer emergência futura — as responsabilidades precisas das autoridades de evacuação e absorção, que inclua o financiamento do transporte escolar nos procedimentos de emergência desde o primeiro dia e que desenvolva um sistema de dados em tempo real capaz de rastrear todos os alunos deslocados.

A auditoria também pediu aos funcionários que mapeiem o risco de evasão escolar entre os alunos que já retornaram para casa e que desenvolvam planos de intervenção direcionados para aqueles que pararam de frequentar durante o período de evacuação. Em relação aos jovens em risco, Englman pediu um plano de reabilitação imediato e abrangente. Como o Ministério da Educação não possui um sistema de rastreamento unificado e nenhum monitoramento consistente de frequência, não há como saber quantos alunos deslocados abandonaram completamente os estudos.

“A ausência de frequência regular durante o período de evacuação pode prejudicar a continuidade de seus estudos em estruturas educacionais, mesmo após o retorno para casa”, alertou a auditoria.